Løbende evaluering repræsenterer en ny form for uddannelsesevaluering, og det er den, der i dag anvendes gentagne gange i uddannelsescentre. Det defineres som den evalueringsmekanisme, hvor forskellige tests eller aktiviteter indstilles i løbet af emnet og således evaluerer den studerendes pædagogiske udvikling. Kontinuerlig vurdering giver de studerende en række fordele inden for uddannelsesmiljøet, da det giver dem en større mulighed for at bestå fagene under hensyntagen til, at indholdet kan assimileres og læres på en progressiv og dyb måde og opfatter alle de løbende støtte og samarbejde fra lærere.
På samme måde vil den studerende være i stand til at have informationen og med den kontinuerlige interaktion med læreren, få ham til at vide med sikkerhed, hvad hans læringsrytme er, være i stand til i rette tid at rette op på hans uddannelsesproces, på denne måde kan han forbedre sine vaner og metode at studere, så de kan øge deres organisatoriske kapacitet.
På den anden side letter løbende vurdering inkorporeringen af en lang række aktiviteter og ressourcer, som gør det muligt for dem at tilpasse sig de studerendes forskellige læringsmetoder og derved berige deres uddannelsesmæssige oplevelse.
Et andet træk, der skal fremhæves, er forbindelsen mellem de handlinger, der udføres i den løbende evalueringsproces med de interesser og passende jobbehov, som studerende måtte have i fremtiden, hvilket giver dem mulighed for at skabe deres professionelle profil, kende talenter eller kompetencer og erhverve dem, der er nødvendige, og som kan anvendes i den professionelle sammenhæng.
På samme måde gør det det muligt at forbedre fremskridt med hensyn til læring ved gradvist at øge kapaciteten for hvert af fagene og lettere forbinde tidligere viden med den aktuelle og derved skabe værdifuld læring.
Til gengæld gør løbende evaluering det muligt for de forskellige deltagere i undervisnings-læringsprocessen at handle i dannelsen af fælles viden, hvilket får alle til at føle at de er en del af et uddannelsessamfund.
Endelig skal det bemærkes, at hvis den løbende vurdering er struktureret på en korrekt måde, skal den være i stand til at bestå faget, uden at læreren behøver at tage en afsluttende prøve.
