Holistisk evaluering er en type globaliserende og inkluderende evaluering, der tager højde for emnet og hans læringsproces på en generel måde, det vil sige med al hans motoriske, affektive og psykosociale kapacitet. Denne evaluering vedrører ikke kun intellektuelle aspekter. Sådan skal den studerende værdsættes, i det mindste i de første faser af undervisningen, der er meget vigtige. Denne type evaluering er baseret på den globale effekt, den har, på de studerendes kapacitet som helhed og ikke på den individuelle evaluering af hver enkelt af dem.
På tidspunktet for gennemførelsen af en helhedsvurdering skal der eksistere mellem studerende og lærere, en åben kommunikation, hvor læreren kender deres elevers daglige arbejde, deres evne til at lytte, deres solidaritet med deres jævnaldrende, deres evne til at give løsning på problemer, der opstår, hans iver efter at forbedre sig på baggrund af hans tidligere ideer, og som læreren skal prøve at kende.
Dette er grunden til, at holistisk evaluering er vigtig at anvende i løbet af grundskolestadiet, hvor læreren tilbringer det meste af tiden sammen med de studerende sammenlignet med de lærere, der kun har et fag eller et specifikt område, bare bruge lidt tid sammen med sine studerende.
Helhedsvurderingsmetoder stammer fra hypotesen om, at helheden generelt er forskellig fra summen af dens dele, og at en erfaren lærer når en fuld forståelse af arbejdet uden at beregne gentagelsen af specifikke fejl og aspekter individuel.
