Alle de forskellige skoler, der er dedikeret til at studere naturvidenskab af enhver art (sundhed, matematik, fysik, biologi, kemi osv.), Skal de studerende være færdige til at stå over for en fuldstændig praktisk aktivitet, og det vil være ulogisk, at kun deres undervisning baseret på teori blev laboratoriepraksis hævet på denne måde. Dette er intet andet end klasser undervist af lærere, hvor de søger at forklare de praktiske metoder til udførelse af en metode på et givet emne, derfor betragtes laboratoriepraksis som et nøgleelement i undervisningen i naturvidenskab og enhver praktisk karriere.
På trods af dets store relevans i mange universitetsstudier i underudviklede lande, er de lige ved at udføre laboratorier til undervisning af nye fagfolk, der er mange årsager, der forhindrer denne proces, såsom: mangel på kvalificerede lærere inden for området, mangel på eller utilstrækkelige materialer inden for det praktiske laboratorium, mangel på materialer, meget indhold og få praktiske sessioner, rent teoretiske lærere, der ikke kan fungere i det praktiske område, blandt andre. Konsekvensen af denne dårlige læringsteknik er meget seriøs, da fagfolk er færdige, der er gode i teorien og har vigtig viden om, hvad de studerede, dogNår de udfører deres arbejdsaktiviteter, præsenterer de adskillige fejl, idet de er fejl svarende til eller endnu værre end dem, der er foretaget af en person uden nogen viden om emnet. Derfor bør en karriere uden laboratoriepraksis blive en alarm for medarbejderne. enheder med ansvar for udstedelsen.
Ifølge ovenstående nævnes det, at hovedformålet med laboratoriepraksis er at garantere deltagende, individuel og aktiv læring af alle studerende i en naturfagskarriere, det er vigtigt at fremhæve, at fordelene for de studerende er mange inden for Hvilke skiller sig ud: læring af eksperimentelle teknikker, færdigheder inden for laboratoriet og bestemmer fokus for det emne, der studeres; Det er vigtigt at bemærke, at alle disse punkter erhverves over for hvert emne, der evalueres.
