Tværfaglighed er noget naturligt, almindeligt, og det sker med en vis frekvens. For eksempel er det almindeligt for studerende at:
- Spil sport, tag matematik og naturfagskurser i grundskolen.
- Eller klasser i fysik, kemi og litteratur i gymnasiet.
- Og etik, filosofi, matematik og sprog i de forberedende eller generelle cyklusser inden for videregående uddannelse.
Men denne tværfaglighed tjener os ikke meget fordel, medmindre vi forbinder viden og værdier inden for disse felter.
I nogle undersøgelser eller aktiviteter er det nødvendigt at have eksperter fra forskellige fag, der danner en arbejdsgruppe. Disse hold kaldes tværfagligt. Hovedkarakteristikken for dem alle er følgende: at kombinere viden og forskellige metoder til at nærme sig et emne, der kræver forskellige perspektiver. På denne måde er multidisciplinaritet den koordinerede interaktion mellem forskellige vidensområder. På grund af dette kræver aktiviteter eller programmer et tværfagligt team.
Eksempler på tværfaglighed:
I en verden af biografen er der også alle former for fagfolk, der bidrager deres viden: direktør, skuespillere, manuskriptforfattere, belysning og lyd teknikere, dekoratører, scenografer, kameramænd og en lang liste af teknikere.
Et fodboldhold har en træner og, på samme tid, en række fagfolk, der bidrager deres viden og teknikker, såsom fysioterapeuter, fysiske trænere, læger, ernæringseksperter, osv
Opførelsen af en bygning har brug for fagfolk med meget forskellige akademiske baggrunde, såsom arkitekter, ingeniører, murere, tømrere eller bygherrer.
Ifølge teoretikeren for fælles tanke er den tværfaglige Edgar Morin en ikke-integrativ blanding af flere discipliner, hvor hver enkelt bevarer sine metoder og antagelser. uden ændring eller udvikling af andre discipliner i det tværfaglige forhold. Professionelle, der er involveret i en tværfaglig opgave, vedtager samarbejdsrelationer med fælles mål.
I et tværfagligt forhold kan dette samarbejde "være gensidigt og kumulativt, men ikke interaktivt." Tværfaglighed fra hans side ønsker imidlertid at forene flere discipliner for at kunne udveksle mellem alle, og faktisk bekræfter Edgar Morín, at tværfaglighed i øjeblikket foreslås, fordi behovene i det sociale liv, disciplinerne og deres indbyrdes sammenhæng stammer fra udvikling videnskabeligt og socialt, fordi det ikke kun er et team, der er nødvendigt for at udføre tværfagligt arbejde, men det indebærer også at have indgreb fra forskellige fagpersoner eller studieretninger om den sag, der skal behandles.
Derfor er det at interagere om et problem i en udveksling af discipliner med en åbenhed for viden og anvendelse af hver videnskab. Har altid klare grænser og respekterer viden om hver af videnskaberne. Tværfaglighed er god, det fører til, som krævet af samfundet, ikke kun at have kendskab til aktiviteterne i vores karriere eller specialitet.
