Et konceptkort er et idéskema, der fungerer som et værktøj til at organisere koncepter og udsagn på en grafisk og forenklet måde for at styrke viden. I et konceptkort relateres begreber og ideer gennem grafiske stik for at supplere en generaliseret idé om, hvad et hovedemne er. Målet med et konceptkort er at få betydningen af noget gennem links, der let kan analyseres.
Hvad er konceptkortet
Indholdsfortegnelse
Et konceptkort opsummerer et koncept i en simpel idéoversigt. Denne ordning præsenterer mere end ideer, da den gør det muligt at etablere fortolkninger af den, der analyserer grundlaget for udtrykket, så det behandler og gør det let for seeren at få den generelle idé om udsagnene, der præsenteres i den rækkefølge.
En definition af, hvad et konceptkort er, er, at det repræsenterer et vigtigt læringsværktøj, da det gennem grafik er muligt at skitsere og nedbryde ideer og begreber relateret til et centralt tema. De grafiske former, der bruges til hvert koncept, er geometriske figurer som ovaler eller kasser, som vil være sammenkoblet gennem linjer og ord i henhold til den forbindelse og korrelation, som en definition har med en anden. Dette vil danne et netværk, hvis noder vil være begreberne, og deres links vil være de forhold, der findes mellem dem.
Dette værktøj opstod i 1960'erne af den nordamerikanske psykolog og pædagog David Ausubel (1918-2008) baseret på hans teorier om meningsfyldt lærings psykologi. Ifølge Joseph D. Novak, professor ved Loyola University, der var den første eksponent for dette værktøj i 1970'erne, erhverves nye koncepter ved opdagelse eller modtagelig læring. Da de fleste læringer i skoler er lydhøre, husker studerende definitioner, men får ikke betydningen af begreber. Konceptkortet genererer derimod aktiv læring ved at lade ideer organiseres.
Hvad er konceptkort til?
Gennem konceptkort kan det, der kaldes meningsfuld læring, opnås, hvilket er den forening og det forhold, som den studerende får af den viden, de allerede har med de nye, de tilegner sig, og opnår konklusioner, der giver dem mulighed for at rekonstruere information. resulterer. Sidstnævnte hjælper den studerende med at assimilere det, han studerede, og lettere kunne huske dataene. Der udøves også aktiv læring, da den studerende skal involvere sig i det studerede materiale og gå ud over en simpel memorering af indholdet.
Den kognitive struktur af et konceptkort bruges til at udvikle sig videre fra et koncept. På denne måde kan de mennesker, der analyserer begreberne, analysere dem og fortolke dem ud fra den tidligere viden, de har om emnet, være i stand til at etablere forbindelser med de nye begreber, der præsenteres og nedbrydes i det konceptuelle kort, der udvikles.
Konceptkortets struktur giver mulighed for at syntetisere et bredt indhold på en organiseret, kort og enkel måde og dermed fungere som støttemateriale til eksamen, præsentationer, udstillinger og projekter.
Formålet med et konceptkort er underlagt arbejdets formål og tema. Blandt disse kan fremhæves:
- Til design af en informationsstruktur med omfattende indhold.
- Kommuniker en kompleks idé på en enkel måde.
- Kom med ideer fra et emne.
- Sammenkæd gammel og ny viden om indhold.
- At evaluere indekset om forståelse eller misforståelse af en gruppe mennesker.
- Afbøde tvivl om et emne og fjerne myter og misinformation om det.
- Fremme aktiv og meningsfuld læring i de studerendes undervisningsproces.
For at vide, hvordan man laver et konceptkort, er det første, man skal gøre, at vælge det medium, hvorigennem det udskrives "på papir" eller hvor det vil blive tegnet (enten på ark papir, hvis det er fysisk, eller gennem et edb-program hvis det er digitale medier).
Et andet af de vigtigste trin, der skal tages i betragtning, er udvælgelsen af det emne, der skal behandles, og hvad vil dets fokus være; de data, der er nødvendige for dens udvikling, skal indsamles lave et resumé, hvor de nødvendige oplysninger er koncentreret og kassere det mindst relevante for kortets centrale akse udvikle en oversigt eller en liste over begreber; etablere forbindelser mellem begreber og ideer og til sidst foretage en gennemgang ved at læse kortet for at bekræfte dets sammenhæng.
Konceptkortelementer
Dette kraftfulde læringsværktøj er sammensat af flere elementer, der sammen muliggør større absorption af viden, og i henhold til dets struktur giver det mulighed for at vide, hvordan et konceptuelt kort er. Disse elementer er følgende:
Begreber
Begreberne på et konceptkort er gruppen af objekter og begivenheder, som et individ har i tankerne, hvorigennem de opbyggede deres egen viden om et bestemt emne. I denne forstand er de billeder, som det bygger på ideer, så det er forbundet med et ord.
Disse begreber skal gå inden for en geometrisk figur, såsom en oval eller ellipse, rektangel eller firkant, blandt andre.
Sammenkædning af ord
Det er dem, der tjener til at forbinde begreberne, der viser den type link, der findes mellem hinanden. Dette element er meget vigtigt, fordi det ud over at give kortet en logisk betydning også gør det muligt at læse det flydende, mens man bestemmer rækkefølgen af prioriteter mellem begreber, og formår at præcist relatere begreberne.
Disse er præpositioner, adverb og konjunktioner; det vil sige, det er ord, der ikke har noget at gøre med de præsenterede begreber. Inden for det konceptuelle kort er de placeret på pilene eller linjerne, der forbinder de elementer, der udgør det. Blandt de mest anvendte sammenkædningsord for at forbinde begreber er de: "ved", "for", "hvordan", "er", "er", "hvor"; skønt der kan være sammenkædningsord, der indeholder verb, for eksempel "årsag", "kræver", "giver", "ændrer" eller "inkluderer".
Forslag
Dette er den verbale formulering af en idé baseret på individets forudgående kendskab til det aktuelle emne. Dette element er en indikator for, hvor meget viden den studerende har om emnet og niveauet af forståelse. Propositionerne kan være sammensat af to eller flere begreber, som vil blive forenet af de sammenkædende ord, som vil danne det, der er kendt som en semantisk enhed.
Linjer og stik
Linjerne bruges til at betegne strømmen af data og foreningen af begreberne på kortet efter en bestemt rækkefølge, der giver sammenhæng i det, der fanges. Forbindelser henviser til brugen af ord, der forbinder et koncept til et andet, så kortet kan fortolkes korrekt med den hensigt, det blev præsenteret i. Det er vigtigt at bemærke, at dets anvendelse ikke bør misbruges. De vigtigste stik, der bruges, er ordene "og", "eller" og "fordi".
Hierarkier
Hierarkiet på kortet er den rækkefølge, begreberne vises i. De vigtigste og generelle, hvorfra alle de andre starter, vises i den øverste eller indledende del af konceptkortet, samtidig med at størrelsen på deres felter og ord vil være større end dem, der repræsenterer de mindre vigtige begreber.
De mere specifikke begreber og ideer vil være placeret i bunden af kortet, så måden at læse i denne type værktøj gøres ovenfra og ned.
Nøgle spørgsmål
Dette element, også kendt som fokusspørgsmål, tjener til at guide svarene. Disse typer spørgsmål skal formuleres kort og kortfattet og have relevans for udviklingen af emnet og skal besvares i bunden med ord og ikke med sætninger.
Kognitiv struktur
Det refererer til den mentale proces, som enkeltpersoner bruger til at assimilere information, og organiserer den på en sådan måde, at den kan læres og huskes senere. I konceptkortet skal forslagene være knyttet til de forbundende ord.
Bagkæder
Links, der bruges i konceptkort, er af to typer: enkle og hierarkiske, hvor linjerne forbinder de vigtigste eller generelle koncepter med de mindre vigtige eller specifikke, så deres retning er lodret; og krydsede og lineære, som er links til et koncept, der er relateret til et andet emne, der sammen kan føre til en konklusion.
Koncept kort funktioner
De karakteristika af et koncept kort er kvaliteter, der adskiller det fra andre undersøgelsesmetoder, nemlig:
Hierarki
Det er rækkefølgen af betydning og inklusivitet, som begreberne skal have inden for kortet, de, der har størst relevans inden for værktøjet, vil blive indrammet. Sekundære, specifikke ideer og eksempler vil gå i bunden, og sidstnævnte vil blive uindrammet. Hvad der bestemmer hierarkiet på et kort, er forbindelses- eller linklinjerne, som giver det den passende grafiske struktur.
Syntese
Det er et resumé, hvor den vigtigste af en besked eller et emne er indeholdt. Et konceptkort er helt klart et resumé af et emne, der kan dække mange punkter og komplekst indhold, derfor repræsenterer det et kraftfuldt og nyttigt læringsværktøj til at forenkle og kondensere en betydelig mængde information og derfra til at nedbryde indholdet.
Visuel påvirkning
Et af de grundlæggende kendetegn ved et konceptkort er, at det skal have en visuel indflydelse på vejen for præsentation af begreber og semantiske enheder. Dette skal fanges på en prangende, men enkel måde, der kan gøre det lettere at læse.
Før du har et færdigt kort, skal der laves flere skitser for gradvist at tilføje de nødvendige elementer og kassere de forbrugte, så et vellykket konceptkort kan opnås med nøglepunkterne og forbedrer hver version indtil den endelige.
For at fremhæve fordelene ved et kort foreslås brugen af læselige store bogstaver i de centrale ideer og de mest relevante begreber, som skal fremhæves i en geometrisk figur, helst en ellipse, der skaber større kontrast til teksten og baggrunden.
Den stavning og brug af rum er en anden funktion, der skal tage sig i realiseringen af et koncept kort, for derved at undgå folkemængderne og har tendens til at miste følelsen af at skabe forvirring forklaret.
Eksempler på konceptkort
Nedenfor er flere eksempler på et konceptuelt kort over forskellige emner og i forskellige organisationsformer, Konceptkort over vand, Konceptkort over nervesystemet, Konceptkort over kommunikation og Konceptkort over fotosyntese.
