Læsning er en aktivitet, der består i at fortolke og dechiffrere, gennem synet, den foniske værdi af en række skriftlige tegn, enten mentalt (i stilhed) eller højt (mundtligt). Denne aktivitet er kendetegnet ved oversættelse af symboler eller bogstaver til meningsfulde ord og sætninger, når symbolet er afkodet, gengives det. Det muliggør fortolkning og forståelse af skriftlige materialer, evaluering af dem og anvendelse af dem til vores behov.
Hvad læser
Indholdsfortegnelse
Det er forståelsen af indholdet af en tekst eller et andet medie, hvor det er nødvendigt at afkode informationen, enten gennem konventionelt sprog, grafiske tegn eller anden ikke-sproglig symbologi. I denne proces er det hjernen, der er ansvarlig for at fortolke og dechifrere disse koder. Ordets etymologi kommer fra den latinske læsning, som betyder "handling ved læsning eller valg. "
Dette er en grundlæggende del af læring, da det er obligatorisk for effektiv udvikling af viden. At lære at læse godt er vigtigt, da det giver dig mulighed for at udvikle gode vaner ledsaget af koncentration og opmærksomhed. Det kan gøres med tekster af offentlig art såsom aviser, bøger og magasiner til refleksion eller informationslæsning eller af privat art såsom læsning af breve eller personlige aviser og blogs.
Billeder er inkluderet i mange materialer som supplement til tekstinformation; meget populære ressourcer i børns aflæsninger. Billeder giver information og hjælp til bedre forståelse af tekster.
Læser historie
Skriften, der blev konverteret til lyde, stammer fra cirka 3.500 år siden. Men det var først i det andet og fjerde århundrede, da pergamentets ankomst bød på muligheden for at fremstille store skrifter, der kunne reddes og læses på en flydende måde (svarende til vor tids bog med den forskel, at dette format tillader fremstilling spring). I det 5. århundrede blev denne praksis udført lydløst, selvom den ikke var særlig almindelig.
I det 15. århundrede i middelalderen havde folk ikke friheden til at læse, hvad der interesserede dem, eller hvad de ønskede, da pave Alexander VI (1431-1503) afviste et stort antal skrifter til de kirkelige ser i forskellige distrikter og senere til hele kirken generelt af hans efterfølger, pave Leo X (1475-1521).
På trods af dette var der tilladelser til gratis udøvelse, der i princippet var godkendt af nogle biskopper, siden staten senere overtog dette arbejde. Derefter i 1559 oprettede den hellige inkvisition af den katolske kirke Forbidden Books Index, en liste over tekster, der forhindrede folk i at læse forbudte værker. Selvom der i øjeblikket er frihed til at læse, frigives nogle bøger med versioner, der er mere egnede til alle publikum, på en måde som de endda kan være på højden af læsning for børn, og de nyder dem.
For vores tid er vanen med at læse blevet det vigtigste redskab til information såvel som underholdning. I Europa blev dets praksis højt såvel som psalmody (læsning af Salmer, der udsendte sange) og sang populariseret i årtier og blev bevaret til religiøse aktiviteter. Selvom der tidligere var en høj procentdel af analfabetisme, faldt den med årene, når man læste Bibelen som en ret, så mange nationer gjorde gruppen læsefærdig.
På nuværende tidspunkt har økologisk bevidsthed, ankomsten af elektroniske enheder og Internettet fortrængt fysiske understøttelser til læsning, såsom aviser og studiemateriale, da computere (fra skrivebordet til den smarte mobiltelefon) har tilladt Omkostningerne til denne vane falder ud over at være praktisk og muligheden for let at dele materialet over lange afstande. Fænomenet globalisering har gjort det muligt for mange tekster på andre sprog at være tilgængelige for os, så læsninger kan foretages på engelsk eller andre sprog af vores interesse.
Korte aflæsninger kan ikke altid udføres; Læsning af store tekster fra en skærm kan betyde nedsat syn og mental træthed, for hvilke der er formater som elektroniske bøger tilpasset på en sådan måde, at de ligner fysiske bøger. En anden fordel, som det digitale medium tilbyder, er muligheden for at forbinde en information med en anden via hyperlinks, hvor læseren har mulighed for at udvide deres viden om et emne indeholdt i det, de læser uden behov for den originale tekst. forklar det mere detaljeret.
Andre elektroniske litterære ressourcer til dagens aflæsninger er blogs, onlinemagasiner, samfund og virtuelle biblioteker, som giver information skræddersyet til den sultes brugers behov for kvalitetstekster, uanset deres formål.
Typer af læsning
Mekanisk læsning
Det er den, der udføres automatisk uden behov for at forstå teksten, udført på en bevidst måde, og hvor alle koder er opdelt og dechiffreret i den, der tager bogstaverne og tegnene (både stavning og tegnsætning) til fonemer (ord udtalt fra en korrekt måde).
Dette er, hvad en person lærer, når han begynder at læse i skolen og slutter sig til vokaler med konsonanter, der danner de første ord, han lærer, selvom han ikke er klar over, hvad han præcist læser. Dette sker på samme måde hos en voksen, når man læser tekster på et andet sprog end deres eget, for selvom de udtaler det korrekt, ved de måske ikke dets betydning.
I denne type er der tre vigtige faktorer, der gør en person til en god læser: deres korrekte udtale ved en normal rytme, deres flydende egenskab og den intonation, som de udtrykker sig med, med respekt for rytmer og tegnsætning.
Omfattende læsning
Det udføres ledsaget af en korrekt fortolkning. Dette er rettet mod fortolkningen og den kritiske forståelse af teksten, da læseren ikke er en passiv enhed, men en aktiv i den proces, det vil sige, han afkoder budskabet, forhører det, analyserer det, kritiserer det.
Det er vigtigt at understrege, at læsning i hvert menneskes kognitive proces er grundlæggende; takket være dette kan vi integrere ny information i den mentale struktur.
På denne måde bringer det os tættere på kulturen og er et grundlæggende bidrag til læsernes intellektuelle udvikling.
På den anden side sker læring, når læseren forstår, hvad der læses, selv når det er rekreativt, og der ikke er nogen intention om at lære.
Kritisk læsning
Det er den, der udføres analytisk: ud over at forstå, hvad der siges i en bestemt tekst, vil der blive forsøgt at analysere, hvad der er blevet udtrykt for at kontrollere dens succeser, dens fejl og måder, hvorpå informationen præsenteres. Denne type kræver tilsvarende læring og er værd at mestre; takket være dette kan tekster opsummeres, vejledninger oprettes og beslutningstagning forbedres ved at have solide argumenter.
For denne type er det nødvendigt at forstå teksten bedst muligt ved at syntetisere dens indhold, adskille ideerne, fakta fra forfatterens synspunkter om emnet; og læse andre kilder, der anvender de nævnte kriterier, så et mere generelt og komplet perspektiv kan opnås. Takket være denne proces kan det opnås en kvalitetsvurdering.
Undervisning i læsning
Læsefærdigheder
Det er evnen til at læse og skrive. Imidlertid betragtes det inden for uddannelsessammenhæng som en læringsproces, som lærere lægger større vægt på i den indledende fase af uddannelsen (4 til 6 år) og tildeler børn forskellige opgaver, der involverer læsefærdighedsaktiviteter.
Dette indebærer også foreningen af to processer, der er fuldstændigt forbundet: læsning og skrivning. Læsning og skrivning er to aktiviteter, der (for dem, der ikke mestrer dem) kan være lidt vanskelige, men de er grundlæggende, og som det faktum, at personen fortsætter med at lære resten af deres liv, afhænger af.
De direkte fordele ved læsefærdigheder er forbedring af stavning, forbedring af koncentration, stimulering af fantasi, forbedring af læring og tænkning og forbedring af læsernes evne til at udtrykke sig.
Læsestrategier
For at gøre denne proces mere effektiv er der nogle strategier, der kan anvendes, blandt hvilke følgende kan fremhæves:
- Gennemgå, så idéer kan bekræftes igen, eller sørg for, at ingen detaljer går glip af.
- Anvend den viden, du allerede har til større kritisk tænkning, og forbinde den med de nye oplysninger, der præsenteres for os.
- Projicér stemmen til det, der læses, så informationen ikke kun når du ser den, men også lytter til den, kan komme mere effektivt.
- At lave en syntese af det, der er blevet læst, repræsenterer også en nyttig strategi til at måle, hvor meget der blev forstået og tage højde for nøgleord i dets indhold; laver en læserapport.
- Oprettelse af billeder af det, der læses, samt forsøg på at forudse, hvad der muligvis kommer næste gang, hjælper læseren med at oprette forbindelse.
- Værktøjer som mind- og konceptkort kan hjælpe med at syntetisere omfattende information.
- Evaluering og stilling af spørgsmål om teksten hjælper med at bestemme graden af læseforståelse, mens du tager pauser for at hvile og moderere tempoet.
- Skriv notater til hurtige anmeldelser.
- Kategoriser og prioriter det emne, der interesserer os mest, og når det først er forstået, gå videre til supplerende ideer om det.
- Begynd at foretage korte aflæsninger, og gå derefter videre til længere tekster, der anvender de tidligere strategier.
Læseforståelse
Læseforståelse udgør den proces, hvormed en læser udtrykker sin tidligere viden, såvel som nye betydninger, når han interagerer med teksten. Det er grundlaget for forståelsen af læsernes interaktion med teksten, denne proces udvikler sig forskelligt i hver læser, hver enkelt udvikler forskellige mønstre og bruger forskellige færdigheder, når de står over for en tekst.
Denne proces udføres ved at konfrontere den viden, han allerede har, plus dem, som han opnår i teksten, som han bygger en ny viden med. Læseforståelse vil være forskellig efter hver person, da de vil udvikle og anvende forskellige færdigheder og evner, når de læser en tekst, og i det omfang læseren har viden inden udførelsen af denne opgave, jo større bliver deres præstationer i at udlede og strukturere modeller. af mening.
Betydningen af læsning
Dens betydning ligger i det faktum, at det er den vigtigste kilde til personlig berigelse, da det giver os mulighed for at tilegne sig nyttig viden, forbedre vores kommunikationsevner, udvikle vores analytiske evner, hjælpe os med at tænke klart eller løse problemer, også til at genskabe os selv, blandt andre.
Før læsning er det praktisk at vide, hvad formålet er, det er, hvorfor vi er interesseret i at læse. Når vi ved, hvad vi leder efter i det, er vi bedre forberedt på at finde de materialer, der kan tilfredsstille vores interesser.
